青少年学生正处于人生成长的重要阶段，他们的心智尚未成熟，世界观、人生观、价值观正处于可塑的阶段。当校园充满欺凌，以强凌弱、以大压小现象时有发生，邪恶得不到应有的惩处，正义得不到伸张之时，势必会影响他们价值观的形成，改变他们对世界的认识。

强化校园欺凌治理工作是项系统而复杂的工程，因为校园欺凌的隐蔽性与私密性需要严格管理制度的制约、良好的校园文化渗透，而其中不容忽视的则是相应的惩处机制。

2017年12月，教育部等十一部门印发《加强中小学生欺凌综合治理方案》，明确了对学生欺凌的界定，也提出了对欺凌事件的处理意见：情节轻微的一般欺凌事件，由学校对实施欺凌学生开展批评、教育；情节比较恶劣、对被欺凌学生身体和心理造成明显伤害的严重欺凌事件，学校在对实施欺凌学生开展批评、教育的同时，可请公安机关参与警示教育或对实施欺凌学生予以训诫；屡教不改或者情节恶劣的严重欺凌事件，必要时可将实施欺凌学生转送专门（工读）学校进行教育；涉及违反治安管理或者涉嫌犯罪的学生欺凌事件，处置以公安机关、人民法院、人民检察院为主。

这是当前校园欺凌治理工作最明确的惩处方式，然而，惩处的重要措施还是教师的批评教育。对于一些屡教不改的学生，批评教育到底有多少作用？能够起到多大的效果？恐怕并不是像想象的那样乐观。而所谓的专门的工读学校少之又少，更难以对犯错学生形成威慑。司法机关的介入固然有利于对欺凌现象的整治，但介入的范围仅是情节严重、违法犯罪的学生，这样的欺凌毕竟只是少数。

要切实强化校园欺凌的治理工作，就必须树立法治思维，赋予教师教育权与惩处权，要明确学校教育惩戒的度、实施的主体与程序，让犯错的学生得到应有的惩处，让实施惩戒教育的主体规避教育的风险，受到合法的保护。这样，教师教育才会有底气，惩戒才会有效果。

校园欺凌治理关键在治与理，要德育与法治并举、说教与惩处并用，要让学生心生敬畏，教师有章可循。如此，才能真正消除校园欺凌现象，真正让校园成为最阳光、最安全的地方。