大学生是社会中一个特殊的消费群体，有着不同于其他群体的消费行为。多数大学生进入大学后，才有了真正意义上的消费自主权，消费状况折射着大学生的生活状态和价值取向。“大学生嫌1200元生活费太少而抱怨母亲”作为真实的存在，给人以唏嘘的感觉。而“一没有钱才想起父母电话号码”的调侃，更让不少大学生无地自容。大学生生活费多少是合适的？这恐怕没有一个标准答案，但用科学的理财观审视之，还是能看出不少问题。

进一步观察可知，大学生的消费支出可以区分为生活消费、关系消费、偏好消费和表现消费，所谓的生活费不够用，并不是说吃饭成了问题，而是关系消费、表现消费的非理性支出过多过大。正如新闻中所说，大学生开始养猫，学着人情消费维护关系，恰恰是这些现象的存在导致生活费用入不敷出。

大学生消费的理由花样频出，获奖、评优、入党、提干、生日、考试过级都可以成为“潇洒”一次的借口，给不少学生特别是家庭经济困难学生带来了压力。可以说，大学生的生理虽然日趋成熟，但心理明显不成熟，加上缺乏自我控制能力，缺少独立生活习惯，“不当家不知柴米贵”，不能有计划地进行开支，消费的盲目性必然产生。从本质上说，就是不匹配年龄段的畸形消费，造成了生活费的捉襟见肘。这也证明了理财教育的缺位和理财意识的贫乏。

有关调查显示，对于在学校开支有明确计划的大学生只有6.4%。相当比例的大学生用钱没有计划，控制不了自己的花钱习惯，每月收支不平衡，该节余的钱，不知不觉流失了，甚至有的学生钱花到了哪里都不清楚，只知道向家里要。而现实告诉我们，八成以上在校大学生的生活费用完全由家庭供给，靠个人打工和通过奖、助、贷学金等方式维持学业的只是少数。由此可见，培养大学生的理财意识必须早日纳入教育活动中。

在发达国家，理财教育已经融入了国民教育的方方面面，有一整套值得我们借鉴的模式。如在美国，理财教育是依据个体生理和心理的自然发展规律，由浅入深、循序渐进地教授理财知识，并且培养个体的劳动意识，灌输劳动创造财富的常识。因此，我们应加强大学生理财教育，引导其树立理性消费的意识和“俭而有度”的消费观念，不铺张浪费，提倡消费与家庭经济状况相适应；既要进行理财价值观的教育，强化对金钱的正确理解，又要加强对理财基本知识的传授，加强消费观念的引领。这一方面可以通过学校把理财教育作为一项教育内容，对学生进行引导和培训；另一方面针对大学生的消费心理特征，采取有针对性的措施，引导大学生正确处理消费与金钱之间的关系，通过提高理财意识，引导大学生消费合理、开源节流，培养健康的消费心理。