小学生社团作为小学生在自愿基础上，按照章程，自由组建，集知识学习、社会实践、资源共享、技能提升、自主发展为一体的学生成长共同体组织，随着基础教育改革的不断深化和素质教育的全面推进，成为培养学生综合素质的有效载体。如今，学生社团活动在越来越多的小学普遍开展，正成为一道亮丽的风景线。

小学生社团成员来自不同的年级和班级，信息传播的对象多、速度快、辐射面广，同时，社团活动是小学生以兴趣为纽带，自主策划、自主参加的活动。小学生社团的自主性、趣味性、综合性、丰富性和开放性的特质，决定了社团对于促进德育工作有着明显的优势。

素质拓展功能。素质教育具有全面性、广泛性、开发性等特征，它不仅要求学生德智体美劳全面发展，而且要求学生的个性得到发展。小学生社团作为教育的重要载体，为素质教育的深入开展提供了广阔的天地。

小学生社团的教育功能体现在其对社团活动的选择性。小学生在参与多样的活动中，通过比较、分析、体验，选择自己所需要的，从而达到自我教育、相互教育的目的。社团门类多，有人文类、艺术类、体育类、综艺类、传统文化类、科技创新类、实践类、公益服务类等；社团选择性大，一学年即可在社团选修平台中自主挑选；社团机会多，选修类、特色类、个性类，三次机遇任由学生们申报。以兴趣为起点，在选择中找寻最适合个体发展的社团，在选择中追寻满足个性需求的梦想。

小学生社团的产生和发展都是基于学生自愿，且自觉遵守社员认可的社团章程，在一定意义上很好地培养了他们的自主品格。在个性化社团建设中，学生“自主体验”更加丰富，“自主潜能”得以激发，“自主意识”更显突出，“自主服务与管理”的能力日趋增强。

以快乐体验志愿社为首的公益服务型社团，处处围绕需要帮助和关照的人群开展活动。社员们走进社区，走进福利院，走进敬老院，汇集他们的力量给予困难人群关心和帮助，让这个社会充满阳光和色彩。

美育是培养学生认识美、爱好美和创造美的能力，充分感受健康、进步事物美的能力教育。青园小学艺术类社团正是学生美育的有生力量，以其趣味性、实践性的特质提升美育功能。

小学生自我展示、独立倾向和逆反情绪会随着年龄的增长而增强，希望通过一些自主的成长方式，获得自立的成长空间。凭借着小学生社团实践性、生成性的丰富特质，促进小学生品味健康成长之愉悦，增强他们的心理调适力，感动着成长之幸福，助推心育功能。

培养学生交际能力。现在是独生子女时代，孩子在家庭中地位特殊，往往都是家里的“小皇帝”“小公主”，受到长辈们的过度保护，没有与兄弟姐妹共同生活的经历，不少孩子不善于体会共同享受的欢乐，缺乏交际能力。各类社团活动恰好为学生提供了一个交往对象丰富、内容有趣、交往场所广阔的平台，有效地促进了这些“小皇帝”“小公主”交际能力的提升。

幸福是人类追求的目标，小学生社团带来的主要是个人奋斗目标实现的幸福。通过社团活动中个人奋斗小目标的不断实现（如画了一幅画、朗诵一首小诗、唱了一首歌、组织了一次活动等），学生不断感受快乐，感到幸福，就容易形成成就感。社团的特质同样能很好地调适学生的不良心理。

社团的生成性为小学生沟通情感、排解不良情绪创造了自由空间，促进心理素质不断提高。青青心理剧社团就是一个应学生成长需求而生的独创社团，社员们在一系列心理游戏中倾吐心声，并把共有烦恼编排成心理剧，录制视频在全校播出，学生们在观看心理剧的过程中自我发现、自我反思、自我调解，心灵得到协调发展。